Propuesta de Evaluacion curricular desde la Investigacion Educativa, Evaluativa

Teniendo como referente la búsqueda de la calidad educativa por la cual el Gobierno Nacional está haciendo esfuerzos e inyectando inversión, no solo con la puesta en marcha de la jornada única, sino además con la formación en maestrías y doctorados de docentes nombrados en propiedad, apuntamos en la Institución Educativa Técnico Agropecuaria de Luruaco a iniciar un proceso de transformación y cambio que apunte a aproximarnos a conseguir este objetivo. Nos vemos involucrados en el compromiso de resolver problemas y cuestiones observables de nuestro ámbito educativo, los cuales describiremos más adelante. Para lograr esta transformación se hace necesario iniciar un trabajo de Investigación, acorde a las necesidades del contexto; en este caso Investigación Educativa, desde un enfoque critico social, por lo que nos parece mas pertinente aplicar la Investigación Evaluativa desde la modalidad de la Investigación Acción.
Investigación Acción
La Investigación acción en palabras de Consuelo Cossío  Morales,  es una metodología de la Investigación cualitativa, Evaluativa, que permite acercarnos de manera reflexiva a la práctica para producir conocimiento y a partir de este conocimiento generar mejoras a través del ejercicio docente. (Cossío Consuelo 2014) El objetivo fundamental de la Investigación acción es la transformación de la práctica pedagógica, a través del desarrollo de procesos de reflexión sobre el desempeño docente o institucional. Desde esta definición la investigación acción es pertinente para la evaluación del currículo de la Institución Técnico Agropecuaria de Luruaco, ya que el paradigma en el que se halla inmersa, por lo menos documentada, es el socio crítico, que busca la transformación de su entorno y de la misma practica pedagógica, y acorde a lo propuesto por Dewey, investigar en la acción a través del sujeto que aprende y por Lewin que articula lo anterior a los objetivos de la sociedad; en este caso al contexto institucional. La conducta humana está muy influenciada por el ambiente en el que se produce. (Sarason 1971, citado por Mckernan 2001), por esta razón la investigación, para que sea más objetiva y valida hay que realizarla In Situ involucrando a todos los actores de la comunidad educativa, que de alguna manera u otra se relacionan con los diversos problemas de nuestra Institución.
Siendo el currículo nuestro campo de acción, y a que el currículo se puede mejorar por medio de la investigación acción y los profesores y otros profesionales, son los que están mejor situados para realizar esta investigación. (Mckernan 2001) entraríamos a desarrollar, desde la investigación acción, como modalidad de la investigación evaluativa, la evaluación del currículo de la IETAL. Para ello utilizaremos uno de los modelos analíticos mas eficaces, como es el Modelo  CIPP, propuesto por Stefaulbeam en el proceso que describimos a continuación. Fig 1

Fig. 1 Proceso de Investigación

CONTEXTUALIZACION - REFLEXIÓN

La Institución Educativa Técnico Agropecuaria de Luruaco, se ubica en el centro de este municipio, fue fundada hace unos 17 años, funcionando con carácter oficial, tiene aproximadamente 1450 estudiantes, en cuya población estudiantil confluyen desplazados, re insertados y en su gran mayoría raizales, de cultura afrodecendiente, tendiente mas hacia Bolívar que al Atlántico;  pertenece al estrato 1 y un gran porcentaje a familias disfuncionales. De nuestras observaciones y reflexiones, hemos detectado una serie de problemas como son:

• Bajo Desempeño en Prueba Saber
• Existe un modelo pedagógico, definido y aprobado, pero no es operativo